http://www.view.sdu.edu.cn/news/news/dyes/2007-06-07/1181187540.html 身正为师 学高为范——记医学院组胚教研室高英茂教授
2007-06-07 11:39
三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂。
——题记
开学初的入学教育便是由高老为我们讲授的，具体内容现在是记不清了，大概是讲述他怎样千辛万苦地上大学以及对我们的忠告吧。但他那和蔼可亲的音容笑貌，铿锵有力的山东方言却定格于我脑海中了。经久不息的掌声便印证了同学们共同的评价。
德高望重 声名远播
之后便听到学长们频繁提及高老，学识渊博，德高望重，和蔼而又要求严格，课讲得慷慨激昂……数不尽的对高老人格与授课的高度赞誉，而学长们表情中流露出的敬意更令人对他的课神往。
后来在啄木论坛上看到数届学生发自肺腑的感言，据说高老在医学生当中有着众多的fans，提到高老的主题帖总是很快就成为热贴，有个主题竟有七页之多。被同学们奉为“四大名补”之一的组胚课竟因一位老教授成为很受大家欢迎的课程，看似不可思议心中却真地很感动。很多工作多年的医生依然怀念高老当年讲的组胚课，于是便期待着传说中的组胚课，期待一睹名师风范。然据说高老近年只带研究生，本科生可能没有机会听他讲课了，心中曾一度惆怅。
欣赏高老，崇拜高老，其实并非仅因为他讲的课和渊博的知识，最让人佩服的是他高尚的师德。这也是为什么在医学院团委举办的杏林论坛上，他多次应邀作专题发言的原因吧。他曾为我们讲述过“青年成才之路”、“兴趣、理想、追求”、“当代青年之历史责任”、“人格与科学技术”等专题，并在去年送别毕业生论坛上和樊丽明副校长共同与医学毕业生话别。他特有的高氏幽默，朴实而一语中的的话语总是那么耐人寻味。
朴实生动 亲切随和
组胚第一节课，我便开始不断朝门口那边张望，那矫健熟悉的身影一出现在教室门口便引起了同学们的惊呼。自此以后，组胚课前占位便成了同学们的必修课，并且上课前半小时到达教室都会惨痛地发现已经座无虚席。每节课人满为患的教室不止因为班级大，更多因为很多同学闻讯赶来旁听。
高老讲课生动形象，精神矍铄，怎么也让人无法联系到他年近古稀的年龄。一周十六个学时的授课任务，并且每次都是一百多人的大合堂，高老却从来没有流露出丝毫倦怠。周五晚上的组胚课是令师生都很头痛的，原本十分紧的医学生课程使大家周末前都会很疲惫，而晚上的电影又是对大家的一大诱惑，高老总是想办法让大家集中精力。冷不丁叫起同学翻译他的英语讲解。谈至此，便不得不说高老那独具特色的山东英语了，Human body；look at this picture，you see……没多久，所有同学便会讲了。听他的课总有如沐春风的感觉。
高老坚持英文授课，难于理解的知识点总是不断重复或用汉语解释，抽象的概念总会得到他形象的联系。记得一次讲到两种结构并非绝对的包含关系时高老提到“我是个老人，但你不能说我不是个男人，我是个男人，但你不能说我不是个老人”，朴实而又形象。高老总是坚持课前复习，让同学们起来温习问题。仔细认真负责，严肃而又不乏幽默。每节课后同学们都报以热烈的掌声。而周五晚下课后他总会亲切地询问“有想去看电影的么？”亲切随和仿佛不是你的老师，而是邻家老爷爷。
辛勤工作 硕果累累
教书育人也罢，科研成果也罢，高老任何一个领域都做得那么出色。简介上各种奖项一圈的光环般照耀着他，笼罩着他。出色的经历中的任何一个方面都令我们望其项背。他完全可以享受一下清闲的生活，可他没有，依然坚持教学工作。
“讲课都是分内的事，是一位教师应该而必须去做的，这样的事怎么宣传呢。即使年龄再大，只要可以待在工作岗位就要给同学们讲课。”我轻叩高老的门，等待忙碌的高老终于应对陆续前来的人后说明来意时，高老谦虚地这么告诉我。接着，他很关心地问起我期中考试的情况，现在上课有没有困难之类的，严肃而又充满关切。
“跟同学们在一起，我感到年轻。其实，讲课也是一种享受。”数年后他的学生依然清楚地记得当初高老授课的情形，依然记得当初高老讲解知识的方式……这对高老来说都是一种满足，一种播种后收获的喜悦。几十年如一日的教学工作换来的是如今的桃李满天下，是更多的为救死扶伤辛勤工作的医学工作者，是更多懂得“健康所系，性命相托”的肩上沉重的责任，也是更多传承知识、耕耘三尺讲台的教师队伍……
教师职业的崇高在于他影响了不止一代人，教师传授给学生的不仅是知识，更重要的是做人的道理，帮助学生构建健全人格比讲授知识更为重要。因此高老认为，教师应该是学生的楷模，为人师表，才不愧对教师这一崇高职业。身教胜于言教，勤恳工作、乐于奉献的老师对学生产生的影响绝不仅于一代。
教书育人 为人师表
连续几年医学院的新生入学教育讲座都是由高老主讲的，他总是帮助每个医学生在踏入校门时树立正确的人生观、世界观、价值观。而给我们讲完最后一节课后，高老告诉我们以后有什么事尽管去办公室找他，我心中充满了感动。那天前去采访高老，旁边的研究员进来要切割切片所用的刀具，高老边拿出边告诉要节省着用，不要乱丢。事必躬亲，令人敬仰。
高老认为，教师不仅要传授给学生知识，更要注重引导学生怎么做人，帮助学生构建健全人格比讲授知识更为重要。他认为培养创新性人才需要创建创新性人才培养体系，一要更新教育观念，严谨求实而又不乏开拓创新；二是创新人才培养必须搭建不同的平台，不同学科绝不能统一模式；三要制定、规范适合创新人才培养的制度；四要进一步理顺管理体制，基础教学与临床教学不能相互脱节；五要充分调动教师和学生的积极性，发挥教师的主导作用，重点放在教材编写、教学方法和手段的创新；六要注意医学教育的特殊性，医学人才服务对象是人的健康和生命，是精英教育，在课程设置和内容上的稳定性较强，更新速度较慢。
高老深谙教师的职责，更是以实际行动践行着自己的观点，40年来始终坚持在教学第一线，即使现在还依然坚持为本科生上课。多次主持编写教材，带领指导研究生学习科研，本科生教学任务，这阶段的高老又奔波于论文答辩的评委……
现在回想起来，高老传授的知识并非我现在印象最清楚的。在入门组胚课的过程中，高老传授我们最重要的便是学习这门课程的方法，留给我们的便是怎样把微观联系现实的形态学的学习思想，影响我们的便是乐观积极的生活态度以及鞠躬尽瘁的敬业作风……
怀念他的“Human body、Tissue、picture……”，也期待着微笑永远留在他的脸上。
{作者:杨亭亭 来自:医学院 编辑:新闻中心总编室 责任编辑:红岩}
