引用第34楼百川堂主于2008-07-04 12:16发表的 :怎么没见merck前辈来说两句？
我是做俯卧撑的。
发文章对提升综合大学排名有帮助，就好比GDP对于行政领导一样的作用。
临床上SCI多的，高分的晋升也快。闷头干活的临床大夫或者授课水平高的老师，晋升的时候很难被认可。
现在医疗纠纷多，实习生或研究生有些本身临床操作积极性也不太高，这样大家求仁得仁了。
山大不仅仅对于研究生教育，对于本科教育都有一些问题。医学教育的目的和理科教育的区别在哪，上层人物需要认真考虑一下。
后面附上北医的柯杨和上二医的朱明德教授很好的评论。
http://trs.shsmu.edu.cn/dtl/readnews.asp?newsid=152http://blog.sina.com.cn/s/blog_49a0309b010004g8.htmlhttp://blog.sina.com.cn/s/blog_49a0309b010004g9.html没临床教学就没医学教育——保证重点 回应热点 克服难点 (朱明德)
医学教育发展与研究中心 朱明德 2006-7-6 10:31:48 浏览次数 1109
《守望者感言》～9
医学教育主要培养临床医学人才。医学生毕业后，大多从事预防保健、疾病诊疗等临床医学工作；医学是实践性应用性很强的学科，实践教学是医学教育的关键。显然，临床实践和技能教学是医学教育的重要环节。因此，临床教学一直是医学教育的重点和关键。临床教学基地是医学教育的“风水宝地”。附属医院是医学院校必不可少的重要组成部分，医学院校的办学质量与水平，很大程度上取决于附属医院的临床教学质量和水平。可以这样说，没临床教学基地就没医学教育，没附属医院就没医学院。这也是为什么十几年前上海电大医学专业中途停办，远程教育不招临床医学学历教育学生的缘由。
医学和科技的发展，为人的生命、健康与疾病防治，展现美好前景；社会的进步和生活水平提高，使人们的健康意识与时俱增。因此，医药卫生、健康保护成了人们关注热点，有时甚至是社会议论焦点。互联网上《不当医生，不娶医生为老婆的九个理由》反映的世态，影响着年轻临床医生的心态，而带教老师的心态又关系着临床教学的状态。
然而，历来作为重点的临床医学教育不仅成为社会热点，还面临着很多困境，成了医学教育的难点。
近年来，以研究型、创新型医院为目标的附属医院，说是医教研并重，但医疗硬任务无话可说，临床教学的“软性”不时让位于科学研究的“刚性”。功利的天平倒向了科研，临床教学成难点。
合并后的新体制，使学校与附属医院有非法人与法人的身份之别，各附属医院也有“儿辈”与“孙辈”等多种角色。这种新出现的校院和院院关系，也会影响临床教学实施。
医疗行业法治环境也不利临床教学。现有《执业医师法》、《医疗事故处理条例》等，也使临床老师在临床实践教学中深感茫然，并严重影响临床教学质量。同时，病人的法制意识和自我保护意识在不断增强，不利实习生临床技能操作。加上，医患关系紧张，临床医师顾虑重重，不敢放手带教。
医药市场不正之风阵阵吹进附属医院，不仅影响精神文明，而且带教老师的医德医风却成了医学生的“活教材”。繁忙的医疗工作，大量病人进出，无时间和精力规范地带教好实习生。
临床实践的最后，也是最重要一年，实习形同虚设，前半年忙于复习考研，后半年奔于就业。如今的实习医生无异于见习学生。
面对临床教学成为医学教育的难点和热点，我们应千方百计采取措施回应热点，克服难点以保证作为医学教育重点的临床教学质量。这是医学教育培养人才所从事的神圣医学事业和承担的高尚医生职业决定的。
首先从领导层面上，要强化学校与附属医院一体化思想。理顺校院非法人与法人的身份之别，并处理好“儿辈”与“孙辈”的院院关系。当下，更为重要的是要把临床教育教学工作视为特殊的专项来抓好。鉴于临床教学日益重要又艰难，加上附属医院、教学医院不断扩大，教学增多等现状，成立“校临床教育委员会”，设立“临床教学处”等组织机构，制定“校临床教育条例”，“加强临床教育工作规定”，组建“临床教学质量监控保障体系”等，同时配备精兵强将加强临床教学管理、严格规章、落实举措、规范教学、保证质量，已是迫在眉捷，切勿等闲视之。
