束星北
（１９０７—１９８３）
束星北，理论物理学家。毕生致力于我国教育事业与科学研究，有深厚的数学物理
基础，讲课富有思想性和启发性，培养了一批优秀的物理人才。我国早期从事量子力学
和相对论研究的物理学家之一，后转向气象科学研究。晚年，为开创我国海洋物理研究
做出了贡献。
束星北，１９０７年１０月１日生于江苏省南通唐家闸掘港村。１９２４年毕业于
镇江润州中学，当年进杭州之江大学，翌年转济南齐鲁大学。１９２６年４月自费赴美
留学，入堪萨斯州拜克大学物理系三年级。１９２７年２月转到旧金山加州大学学习。
１９２７年７月，因慕名爱因斯坦，经日本、朝鲜、莫斯科、华沙，去欧洲游历，在爱
因斯坦任教的柏林大学威廉皇帝物理研究所当了一段时间研究助手。１９２８年１０月
，入英国爱丁堡大学深造，师从理论物理学家Ｅ．Ｔ．惠特克（Ｗｈｉｔｔａｋｅｒ）
和Ｃ．Ｇ．达尔文（Ｄａｒｗｉｎ）。１９３０年１月获硕士学位，随后到剑桥大学读
研究生。１９３０年９月返美进麻省理工学院，师从Ｄ．Ｊ．思特罗克教授（Ｓｔｒｕ
ｉｋ），任研究助教，并继续研究生学习。１９３１年５月再获理学硕士学位。１９３
１年９月回国探亲。时值“九一八”事变。国难当头，他投笔从戎，于１９３２年１月
受聘于南京中央军官学校，任物理教官。因触犯蒋介石于１９３２年７月离去。１９３
２年９月受聘于浙江大学物理系任副教授。１９３５年７月物理系全体师生因反对校长
独断专行，离校。束星北到上海任暨南大学教授兼数学系主任，并兼交通大学物理系教
授。１９３６年４月，竺可桢出任浙江大学校长后，聘请原物理系全体教师、技工回校
。束星北也于１９３６年８月回浙江大学，翌年升为教授。抗战期间，他随校到贵州遵
义、湄潭，其间曾被借聘到重庆军令部技术室任技术顾问一年。１９４６年随校复员回
杭州，此后曾兼任齐鲁大学和之江大学教授。１９５２年，因院系调整，到青岛山东大
学物理系任教授，并转向大气动力学研究。当年，山东大学成立海洋系，物理系气象组
转入海洋系，束星北任海洋系气象研究室主任。１９５５年“肃反”运动中受停职审查
，审查结论为没有反革命历史问题，公开宣布取消政治嫌疑。１９５７年反右运动中又
因对肃反中的错误做法提出坦率批评并提出遵守法制问题受到批判，１９５８年１０月
被错定为“极右分子”和“历史反革命分子”，开除公职，“管制劳动”三年的处分。
１９６０年转到青岛医学院任教员，继续管制劳动，１９６５年，撤消管制。１９７８
年５月，被青岛海洋局第一海洋研究所聘为研究员，开展海洋物理研究。１９７９年得
到彻底平反，完全恢复名誉。１９８１年起，先后当选为山东省和青岛市物理学会名誉
理事长，中国海洋物理学会副理事长、名誉理事长。１９８３年１月任中国人民政治协
商会议山东省第五届委员会委员。１９８３年１０月３０日病逝于青岛。
毕生从事高等教育，培养了几代科技人才
束星北回国后，毕生献给教育事业，即使身处逆境，也为培养人才尽心尽力。
他在浙江大学任教１９年，教过理论力学、理论物理、量子力学、热力学、电磁学
、无线电、狭义相对论、广义相对论、物理讨论乙（与王淦昌合开）等课程。他讲课时
物理概念清晰，富于思想性和启发性，引人深思。他着重讲透物理学的基本概念和基本
原理，凡领受过他的理论启蒙的学生，都会经历到理解了一个基本原理的真谛时那种豁
然顿悟的乐趣，欣赏到理论思维的威力和自然界奇妙的统一性。例如，在讲狭义相对论
时，他使学生对力学的理解进入了一个新的天地，把难懂的相对论讲得深入浅出，一清
二楚。
他讲课从不照本宣读，不作面面俱到的讲解。但对根本性原理却不厌其烦地从日常
所见的自然现象出发，以各种生动的实例，从不同侧面深入浅出地反复论证，使学生一
通百通地理解、掌握、运用基本原理概念。例如，他讲热力学时，用大量实例证明第一
类和第二类永动机是不可能的，进而阐明热力学第一和第二定律，阐明热力学熵的原理
，并把熵的概念描述成可捉摸的物理量，使学生对难以理解的物理概念变得清楚、明了
。他讲基本原理和重大发现时，几乎都按认识演变的历史，从黑体辐射到量子力学，从
以太到相对论等等，讲清讲透。在历史地阐明和论证完毕物理学的一个基本原理或定理
之后，他总爱说“物理学是逼上梁山的”，以形容人们认识物理规律的过程。
他特别着重引导学生抓住物理学的一些本质问题。在讲量子力学时，他强调统计性
和测不准关系，用大量事例着重阐明测不准关系原理。在讲狭义相对论时，他特别强调
相对论的核心问题是同时性问题，在狭义相对论中，同时性只有相对的意义，只有时空
的点才是绝对的。在讨论经典统计物理时，他强调指出统计物理的核心问题是玻耳兹曼
的Ｈ定理。
束星北注重培养学生的独立思考能力。他要求学生对学过的东西一定要消化，不赞
成死记硬背。他经常讲应该吸收那些对的部分，摈弃那些错的部分，反对盲目引述文献
和专家权威的话，认为如果不变成自己的东西，即使说对了也无用。他所出试题相当部
分要求灵活运用讲授内容，靠死记硬背是答不出来的。如讲力学轨道运动时，他向学生
提出“月球与太阳之间引力大于月球与地球之间引力，为什么月球绕着地球转”。为使
学生接触物理学最新进展，他与王淦昌合开了“物理讨论乙”，介绍物理学的前沿领域
，当时出现的一些重要进展他们都讲过。例如，王淦昌讲过中微子和β衰变实验，束星
北讲过费米的β衰变理论和达尔文的狄喇克方程严格解。他也让四年级学生作文献研究
报告，培养他们阅读文献和独立思考能力。
