王袖和 2012-10-26
师者，传道授业解惑也。笔者从事口腔医疗临床及教学工作十余年，回顾这些年的带教工作，写下几点感受与年轻医生共勉：
一是认知自己
有很多医生工作后一直找不到自己的位置，即还没有摆脱学生的身份。虽然学习成绩突出，但是没有临床经验的积累，更不知道如何与患者沟通，工作时却表现非常积极，过度地突显了自己较浅的医术，往往将老师也推向尴尬的处境。其实现在的患者很聪明，他们早已看出你是菜鸟医生了。
二是了解两方面
了解老师：人是复杂的，每个人都有不同的个性。年轻医生到了新的环境要快速熟悉，了解带教老师的脾气秉性、工作作风，以后的工作中才能配合更加默契，合作更加愉快。
了解环境：这里包括工作环境和人文环境。相处是一种艺术，现在工作的医院条件可能并不如人意，但这不重要，随着国家对于医改不断加大投入，医疗机构的工作环境正在不断改善。人文环境,即科室的同事关系和工作氛围。医生的许多工作往往不能独立完成，需要同事之间的通力合作，年轻医生应该了解同事的性格特点、工作习惯，尊重年资高的医生，并虚心学习。
三、做到“三勤”——眼勤、口勤、手勤
眼勤——注意观察
1.如何接待患者，包括言谈举止、问诊技巧、沟通能力。
2.观察不同的治疗中老师都在做什么，哪个先做，哪个后做，什么时间做等等。假如有一天老师让你动手，你会手忙脚乱吗？
3.留心老师的操作手法，我们知道“形式需要内容充实，内容须通过形式反映”的辨证关系，故操作手法不是故弄玄虚的东西，理论再好，也得通过实践来检验。
4.细看病历的书写，这是理论和实践结合的反映。一名医生书写的病历不知所云，还会有正确的诊断吗？没有正确的诊断会有正确的治疗吗？
口勤——多问多答
1.遇见不懂的问题就要问，作为年轻医生，任何不知道的都可以问，但是相同的问题别问三次以上。
2.相同的疾病，同一个老师对不同的患者处理不同，不同的老师对相同的疾病处理也不同，这要问清楚。
3.对于老师的提问要积极回答，但不要信口开河，这需要扎实的理论基础。
4.积极总结老师的问题，举一反三。
手勤——多做笔记多干活
1.将前面看到的问到的写下来，好记性不如烂笔头！
2.一旦熟悉了老师的操作流程后，你就要多动手，积极地给予配合，如传递器械、材料，写病历等。
3.适当地给老师干一点“私活”，以前徒弟对师傅可是三壶：烟壶，茶壶和尿壶。想象一下，他凭什么教你！
4.早早来，最晚走。在老师来以前要做完卫生备好水，下班后处理完遗留问题关好门窗再走。
四、“四不为”——四种事千万别干
1.操作流程不熟悉不干，忙中易出错。有的错误损失很惨！
2.违反规章制度的事不干，工作中要为老师增光，不能成为麻烦的制作者。
3.诊断不清，未请示老师的事不干。
4.老师布置的活，半途而废的事不干，这次没有完成你还想有下次吗？
五个常见问题
1.急于上手操作。其实磨刀不误砍柴工，如果做到以上说的，你的动手机会就会有很多，但是如果出现几次失误，以后的动手机会就不多了！
2.不重视病历的书写。病历的好坏一方面体现你的理论水平，另一方面体现你的理论与实践的结合能力。另外，它还能保护你。病历的重要性还需要反复赘述吗？
3.喜欢“独立”，过早地展现自己。惟恐患者知道自己是菜鸟医生。
4.眼高手低。脏活累活不愿意干，基础操作不愿意干，体外模拟操作不愿意干，自我感觉良好。5.缺乏耐心。不会的宁可不干也不愿意多问多练；不愿意总结，相同的错误犯了多次却不问为什么。
五、最后记住：医者仁心！
