首先，要学一点用脑的方法，例如，观察的方法、记忆的方法、思考的方法、联想的方法等。其次，要了解个人用脑的特点。这要求我们用脑时一定要讲究方法，而讲究方法必须考虑自身的心理特点。
另外，学习者除了学会用脑以外，还要爱用脑，只有爱用脑，才能使大脑动起来，才谈得上使大脑“聪明”。那么怎样才能促使学习者爱用脑呢?
1.求知欲是人脑活动的前提，没有强烈的求知欲，无法想像人的大脑会为人所用。同样是面对一本书、一节课，一个人如果怀着一种厌倦或无所谓的心情时，他的大脑就会是“麻木”的，就不会从事有效的“劳动”了；反之，如果具有一种求知的心情:“这一定是一个很有趣的知识，我要掌握了它该多好啊”，此时，大脑就会呈现一种活跃的状态，变得灵敏，而不是那种“木头疙瘩”了。所以，强烈的求知欲，是一个人用脑、开发智慧的必要条件。
2.学习者的大脑启动之后，教育者要培养他们具有 “打破沙锅问到底”的精神。大脑启动了，她要指挥你去学习、去活动，这时，离所期望的成功还有很大的距离，这就需要你把握住目标，找到方法，不怕困难，坚定信心，直到目标的实现。“打破沙锅问到底”，是学习者的一种非常宝贵的精神，教育者可采取以下措施来帮助学习者培养这种精神：
首先，要求学习者清楚学习的任务，例如我要学什么?学到啥程度?要用多少时间?
第二，要引导学习者找到学习的方法、安排好步骤。
第三，要使学习者清楚自己的任务完成得怎么样，遇到困难时要树立信心，寻找解决问题的办法，做到勤学好问。
第四，要求学习者在完成某项学习任务之后，要做一下总结，回味一下自己解决问题是否彻底，曾用了哪些有效的方法。这会成为学习者享受动脑的快乐的美好时刻，它会鼓励学习者不断动脑，从而使其大脑更聪慧。
第五，教育者对学习者的何一个进步都应该及时给以鼓励。心理学家盖杰和伯令纳强调:“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法“。心理学家为此曾做过许多心理实验，证明了这一论断。
3.开展多种多样、丰富多彩的心理训练，有益于人的大脑开发。例如，开展适合学习者年龄和心理特点的智力游戏、竞赛等活动.为他们创设愉悦的学习、交往、活动等生活环境，都将有利于他们大脑的开发和利用。
