回帖：其实与2000级以后的一些临七的同学交往之后，有些新的看法。
总体来看，2000年以后的临七学生与90年代上半期的同学相比教，差距是明显的。这不仅仅体现在入学成绩高低的差别；更多的是表现在对于学习，工作的自信，对于医学学习的热情和主动性上面，当然学习成绩也是一个侧面的指标。以前临七都是70分及格，课时也多不少，但是他们无论在基础医学部还是临床医院都能得到最高的评价，甚至大大超过研究生的评价。现在则很难听到这些评语了。
其实2000年以后的临七也不仅仅是因为扩招引起教学资源不足而造成的这些现象。因为很多临七从山大第二年过来第一学期就被打击的失去了学医的信心，有的则是在机械的备考，考试，再备考，再考试的混沌中直到实习结束，甚至毕业。临七的“锐气”在一些同学身上丧失殆尽。
造成这些现象的原因太多，有自己的，更有学校的。其实，我个人认为，根源还是在学校。当然，现在优秀的七年制很多，但是整体上造成七年制教学有所下滑的原因还是在学校。老师的教学水平实际上是在下降，这个不能否认，科研为主要的评价体系，医学教学下降也是必然的。另外，山医的老学风逐渐淡化。来到山医学习，以前的临七会自豪的不得了，对于自己能够成为名医，大医也是信心十足。每门课程都想学的出色，证明自己的能力。对于医学也是非常热爱，认为自己在这里能够学到真正的知识技能，可以和先辈大家一样做的出色。老的山医临七不会认为逊色于其他部属院校的临七，实际上也却是如此，各种比赛与评比中，山医临七的也很少落后。
教学的放松，年轻老师教学经验的不足，学校管理的松懈，对于医学学习热情的引导也不够，会让很多同学迷茫，精力也容易被其他事情转移，不注意听课，甚至旷课也是常见的。
问题太多，很难分析清楚。
有感想再写上吧。