回帖：下面是引用scalpel于2005-12-02 18:31发表的:
心理学在国外的地位很高，其应该属于本世纪三大人们研究领域的脑科学
在我国的地位低不是学科本身造成的，很大程度上是人为的因素，学科发展慢，不受重视
merck的讨论挺好，俺也说说
楼主提到的很全了，俺稍稍补充补充
其实限选课和任选课也是很重要的组成部分
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交叉学科，新兴学科确是非常重要，他们的开设有助于了解生物医学相关学科的最新进展，了解新的研究方法。不过断层解剖学应该并能完全成为交叉学科，因为她本身仍然是解剖学的范畴，是影像医学必要的基础学科；由于国内外断层解剖学的发展也比较早了，所以也不是新兴学科。应该是重要的基础医学学科。
交叉与新兴学科的开设是非常重要，但是一个问题是保持其稳定性。如果某个学科教研室学校只有1，2个人做，那么开设这门课就应该特别注意其连贯性。例如，山医以前是开设拉丁语作为选修课的，可是后来师资不继和其他原因就停开了。另外一门课，生物物理学，这在山医以前本科与七年制分别是选修和必修课，而且这门课历史悠久，发展迅速，而且在生物医学中占有重要地位，很多大学，医学院都有生物物理系。我还记得当时教授的老师为沈霞昌，郭居潜以及另外一位年轻老师。内容主要是医学相关的生物物理学内容。包括血液流变学，膜生物学等内容，却是非常有用。可是现在山医这门课程似乎没有发展起来，不知道有没有开设这门课程。
一个主要的问题，就是开设这些课程的前提是不要压缩主干课程的学时，降低教学要求。像解剖，组胚，生化，生理，药理，免疫，微生物，病理，诊断等等重要的医学主干课程，实际上课时都有不同程度的压缩，让位于一些其他课程，选修课中原来比较重要的选修课，包括临床外检病理，法医学，口腔医学等等课程选修课与一些人文课程竞争同学，而且这些选修课的考核难度已经放的特别松，很难达到开设这些课程的目的。
另外，课时的压缩，例如，解剖学原来分为系统与局部解剖学。系统解剖在大一上，局部解剖在大三上。而现在大一（本科）或大二（临七）一年就学完了，到了临床实习的时候估计脑子里面剩下的不多了。
还有一个问题就是临床与基础脱节的问题，教基础医学的老师没几个在临床干过的，甚至临床实习都没怎么实习的老师也不少。因为很多留校的老师是下面医学院，包括滨州，济宁等等医学院考基础医学的研，考博后留校的，大都对于临床比较生疏。很难想像，他们能在大一，大二教授基础医学课程的时候就能把基础，临床联系起来，给同学建立系统的医学学习概念，培养同学的医学学习热情，让同学体会到所学的知识是“有用”的医学知识，给大家的印象常常是死背，死学的知识。而事实并非如此。
还有问题就是，年轻老师的医学教学缺少老老师的那种教学技巧。现在医学院传，帮，带的教学风气很少，教学并非评价师资的重要指标，因此教学有时成为年轻老师最好应付的任务，念念课本，读读powerpoint就可以应付。教学效果可想而知。
面对科研重要性日益重要的今天，不知道山医这个一直以教学为自豪的医学院，在合校后的今天会如何面对这种尴尬？！